大家都知道温习的重要性。可是，往往我们温习不是挂在嘴边，就是翻翻书流于形式，没有真正意义上的温习。
今天我跟大家分享如何用思维导图来温习课文，把温习落到实处，希望我的分享能够给大家带来一些资助。课文《母鸡》以作者的情感变化为线索，先写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部门则形貌了母鸡的卖力、慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了作者对母爱的赞颂之情。
我们怎样运用思维导图来温习这篇课文呢？先浏览一下这篇课文，对文章的主要内容和写作顺序有一个大致的回忆，接着，我们对本课来举行有序地温习。首先是作家作品，有何成就及代表作。接着是字的温习，尤其是易错的字。
这里又分为读音易错的，好比：“腔”字，是后鼻韵母；字形易错的，如“贪”字，不要多写一点。另有多音字，另有形近字等的温习，看自己的情况选择性地绘制在思维导图上。词的温习又分为词义、近义词、反义词。
文中有几个难明的词，如“趁其不备”等简朴作解释，有些词的词义可以借助找近义词和反义词来牢固明白。句子的温习要注意修辞手法，一是拟人句。如：生蛋了恨不得让全世界都知道这“结果”是来自母鸡的。二是夸张。
如：它的啼声，就是聋子也会吵得受不了。篇章的温习要注意两点：一是写作方法——欲扬先抑，先写不喜欢母鸡，后面写尊敬和赞美，越发反衬出母爱的伟大。
二是中心思想，表达了作者对母鸡的敬职尽责、勇敢、慈祥的赞美。我们运用思维导图展示了本课中的字、词、句、篇的要点，尤其是对自己掌握得欠好的地方举行强化，很是有用。如果需要背诵课文，这时候思维导图就又能起到一个提示的作用，背诵起来也是事半功倍。到这里，我们的温习就告一段落了，是不是感受用思维导图简练明晰，有利于提高温习效率？子曰：“温故而知新”，让我们要充实使用思维导图的工具去温习，扶摇直上，更进一步吧！。
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